本文转自：人民网-河北频道
人民网记者 赵明妍
在河北的校园里，有这样一间特殊的教室——没有讲台，没有课桌，沙发柔软，光线温和，门牌上写着“心语室”“阳光驿站”或“解忧杂货铺”。过去，它的存在更多是一种点缀；现在，它是学校运转中不可或缺的一环。从这间屋子出发，一条覆盖教育、筛查、预警、咨询、干预的“护心链条”正在被拉紧。
但一个问题也随之浮现：面对千万名学生各不相同，甚至难以言说的内心世界，一套标准化的制度真的能“接得住”每一个需要帮助的孩子吗？
河北的回答是：不依赖某一位“超级英雄”式的心理教师，而是依靠一张由课程、测评、师资、AI、志愿服务共同编织的网。三年来，从一份行动计划开始，这张网正在从蓝图走向日常。
制度设计如何拧成一股绳？
“以前学校也做心理辅导，但更像‘救火队’，哪个学生出了情绪问题才去干预。现在不一样了，预防、预警、咨询、处置，每个环节都有章可循。”河北省教育厅德育处处长文逢博说。
这种变化的背后，是一套日渐清晰的制度体系。2023年，河北省实施《全面加强和改进新时代学生心理健康工作专项行动计划（2023—2025年）》；2025年12月，又印发《落实〈进一步加强中小学生心理健康工作十条措施〉工作任务清单》，提出30项52条具体举措。这些文件不是挂在墙上的口号，而是将心理健康工作贯穿到教育教学、管理服务和学生成长的全链条。
唐山市路南区友谊里小学老师带领学生体验心理沙盘。河北省教育厅供图
这一制度的有效性，在基层得到了真实验证。2025年，在邢台市，一场“全员三阶筛查”机制精准捕捉到了学生小慧的“异常信号”。高三学生小慧因频繁头疼、胸闷、心慌被心理测评“识别”出来。学校没有简单贴标签，而是通过深入访谈和家访，发现根源在于父母频繁争吵和过度比较。最终，专业医生介入，治疗一段时间后，小慧的父亲打来电话：“她回到了活泼开朗的模样。”这套体系被具象化为一张“筛查—访谈—家访—转介”的闭环流程。
健康教育、监测预警、咨询服务、干预处置“四位一体”并非各部门各管一段，而是要求教育、学校、家庭、医疗协同作战。“河北省高标准组建了由82名专家构成的省咨询委员会，以及267名优秀教师的骨干人才库，为全省提供专业支撑。与此同时，中小学心理辅导室覆盖率已达95%，高校学生心理中心（辅导室）实现全覆盖——这意味着，无论在城市还是乡村，学生有了情绪困扰，都能就近找到一扇可以敲开的门。”河北学校德育工作中心主任蔡杭州说。
3.2万名教师怎样撑起心理课堂？
如果说筛查是“发现”，那么更关键的“预防”则扎根于课堂和日常陪伴。
“2005年我刚毕业时，很少有学校招聘心理教师。”邯郸市第一中学心理学科主任陶慧回忆。如今，她所在的学校已有9名专职心理教师和20余名兼职教师，团队开发的百节心理微课形成云端资源库，单节课程点击量突破10万+。
这种变化并非个例。截至2026年，河北省大中小学共配备专兼职心理健康教师32794名，其中中小学32244名，高校专职550名，基本实现全覆盖。
然而，数量只是起点，专业能力才是根基，“有人上课”还要转向“上出好课”。“目前，河北省构建了心理健康教师、学科教师和学工（德育）队伍梯队化培养模式，高标准遴选82名专家成立省咨询委员会，遴选267名优秀教师成立骨干人才库。2023年以来，举办9期省级示范培训班，培训心理骨干教师10000余人次；举办2期专项网络培训班，覆盖教职工29万余人。”文逢博说。
河北省第八期“心海导航”心理健康教育教师工作坊活动现场。河北省教育厅供图
据了解，2024年，河北省录制了219节“积极心理品质提升”系列微课，围绕不同学段和学生心理特点，定期推出《学生常见心理问题操作指南》等实用“服务包”。
4月20日，在河北经贸大学举行的河北省第三个学生心理健康宣传教育月启动仪式上，60后、70后、80后、90后老中青四代心理教师代表同台朗诵《冀心相传 守护花开》——这支队伍不再是一小群人的孤军奋战，而是一张覆盖所有教学岗位的“育心网络”。
AI预警与科普宣传如何打通“最后一米”？
在筛查和日常教育之外，如何在前端触达那些“沉默的求助者”？河北省的选择是：技术赋能与人文关怀并行。
在石家庄市第二中学，校园里多了两位特殊的“心灵导师”——AI护心小屋和AI智能心理咨询师。“AI护心小屋搭载了多模态感知系统的智能空间，可以通过声纹、微表情等13项指标动态评估学生的心理状态，并以积极心理学为导向，给予有需求的学生温暖且专业的回应与引导。”石家庄第二中学心理教师贡艳霞介绍，无论是面对学习压力、人际关系困扰，还是自我认知迷茫等问题，学生都可向AI智能心理咨询师倾诉心声，获取帮助。
“与此同时，省级学生心理健康教育平台加速建设，部署了AI心理健康服务和危机事件自动预警系统，辅助学校进行管理决策。”蔡杭州说。
AI预警填补了传统测评的盲区，让“看不见”的困扰变得可感知、可干预。但对于偏远地区和乡村学校，技术并非万能答案，河北省格外关注那些容易被忽略的角落。
针对农村学生、困境学生等容易被忽视的群体，2024年河北省组建了“冀心”青少年心理健康志愿服务队，累计帮扶1000余人。石家庄市灵寿县将心理健康与体育锻炼、美育浸润、劳动实践相结合，引导孩子们在欢乐运动中释放活力、磨炼意志、放松身心，为全县中小学生筑起一道坚实的心理“防护墙”；邯郸市大名县，“家校医”协同机制创新落地，专家团队每月进校园，既教学生情绪调节技巧，也帮心理教师提升能力，同时还为家长开设线上线下辅导课……
邯郸市武安市西苑小学心理剧《手机的诱惑》。河北省教育厅供图
科普宣传也走起了“年轻人路线”。150余期“河北省学生心理健康大讲堂”、80余期优秀校园心理情景剧展演、10期“心海导航”青少年心理融媒体直播节目、“百场心理健康校园公益巡讲”——累计覆盖学生超300万人次。2025年，河北承办了教育部第2个全国学生心理健康宣传教育月推进活动，3所高校心理剧入围全国展演。
从制度闭环的逐步落地，到教师队伍的梯级建设，再到AI预警和科普宣传的“双向奔赴”，河北用三年时间，交出了一份“护心”答卷。它更证明了一件事：心理健康工作从“运动式”走向“常态化”，不再是遥不可及的理想，而是正在发生的现实。
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